田斌非常赞同这种课程安排，尤其是对于理工类基础课程而言。因为他觉得让教授们年复一年在讲台上讲授一模一样的东西，是一种极大的资源浪费。优秀的课程完全可以录制之后重复利用，节省教授的时间，也节省学生跑来跑去赶路的时间。视频可以重复听，也可以快进、慢放、或者大段跳过，比课堂上的讲授更能适应不同进度和学习能力的学生——教授只需要负责答疑就好了。
至少田斌自己非常喜爱这种授课方式，觉得如鱼得水，他坚信这种教育模式会注定将传统模式击败。
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有的时候，听着听着，思绪就飞向了远方。
与现实无关的幻想，对于过往事情的回忆，对于眼前题目的联想。
偶尔的走神并不是多么好的习惯，苏逸杨有时候会在事后为此苦恼，但是仅就这一门简单的课而言，他也并没有特别地试图去专注。
这其实也包含是苏逸杨对于很多思维含量不高的课程的态度。那些不经常使用的，枯燥且日后能很方便查找到的边边角角的概念和知识，很多都是只需要了解而不需要完全记住的。
因为等到大学毕业，走出校门，那些很少用到的琐碎的知识很快就会被遗忘，最后留下的只是一个大体的印象，一个大致的框架——但是这才是真正重要的东西。只要有了这样一个知识框架在脑海里，日后需要用到具体的知识时再去自学或者复习重新填充起来，都是非常简单的。
在这个信息爆炸的时代浪费记忆和精力去照顾些不常用的知识，不如在需要用的时候才去Google一下。宝贵的脑容量应该用于去了解些更有趣的东西。这是百年前柯南道尔借小说中福尔摩斯之口，一再阐述的理论。
苏逸杨深以为然。
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