第73章(1 / 2)

向记者:小班额制我听过,双班主任制和导师制您能详细讲讲吗?

文羽风:我们心悦学校实行公益招生政策,优先招录周边乡村的留守儿童和少年。其中,父母都不在身边的学生占60%左右,还有20%的学生是母亲在家照顾孩子和老人,父亲长年在外打工。

针对这种情况,我们给每个班的学生配备一名男班主任和一名女班主任。

我们现在聘用的老师都很年轻,综合素质都很优秀,每位老师都要担任班主任。

同时,我们要求每位老师要承担多重角色,既是学生的老师,又是学生的朋友,同时还是学生的大哥哥大姐姐。

俗话说,长兄如父,长姐如母。

因此某种意义上,男女双班主任还要承担一部分父母的角色。

尽管无法完全替代学生的亲生父母,但我们希望用这个办法,可以尽心尽力弥补孩子们的成长缺憾。

其实在当今时代,不论是乡村还是城市,很多儿童少年成长过程中,父亲的陪伴和教导时间非常少,父亲角色的缺失,已是时代痛点之一。

与此同时,在幼儿园、小学和初中阶段,种种原因导致了一个严重失衡的现象,那就是男教师的比例太低。

孩子们在家里很少接触到父亲,在学校很少接触到男老师,对于儿童少年的心理成长来说,不论男生女生,这都不是个好现象。

至于我们学校的导师制,则是对双班主任制的进一步细化和强化。

男班主任担任全班男生的导师,女班主任担任全班女生的导师。

性别相同的前提下,老师对学生成长过程中的很多感受和困惑,一定程度上也能感同身受,更加容易共情,教导起来效果会更好。

同时,我们学校要求绝大部分老师,需连续三年担任同一批学生的班主任和导师。

一年任期太短,师生之间还没怎么熟悉就分开了。

陪伴,是最长情的浪漫。

一千多天的朝夕相伴,师生之间会更熟悉,更亲近,更默契,传道授业解惑会更有效果。

我们学校非常重视一项指标,那就是学生人均享有的师生交流时间。

如果一个班的学生高达五六十人,甚至超过七十人,那每个学生和老师交流的时间实在是太少了。

所以我们采取小班额制,每个班的学生人数基本控制在24至28人,绝对不能超过30人。

再加上我们学校的老师人数不少,师生比很不错,所以学生人均享有的师生交流时间相当理想。

首先是师生之间单对单的例行交流。

每天上午大课间,还有下午大课后,每位导师需要分别预约两到三名学生单对单交流,每人每次用时不少于15分钟。

师生交流方式可以多种多样,谈话、倾诉、散步聊天、互动游戏都行,平等相待,真诚沟通,务求实效。

这样一来,每位导师负责教导的学生(不超过15人),每人每周至少享有一次单独和自己导师交流的机会,这还没算临时交流的机会。

此外,我们学校还专门设置了班主任课,以此来保障师生之间的集体交流时间。

每个班每周有两节班主任课,男女两位班主任需要同时在场授课交流,两人相互协作,密切配合。

班主任课的课程内容极具特色,主要包含四大板块——

首先是《生命安全与身心健康》,持续向学生普及安全常识和健康常识,这是所有教育任务中最基础最重要的内容之一。

其次是《认知自我与人格成长》,让每一名学生全方位了解自己的身体与心灵,优点与缺点,兴趣特长,性格特征,人格尊严,用心探寻自己的人生方向。

还有《学习的乐趣和奥妙》,让每个学生都能真真切切体会到,学习这件事其实很有趣,很快乐,很愉悦,“学海无涯苦作舟”这种老古董的理念太落后了。

此外就是非常欢乐的师生集体互动,丰富多彩,妙趣横生。

班主任课的课件和教材,由心悦学校联盟总部的教研团队负责设计编撰,每位班主任可以参考借鉴,也可以自由发挥,灵活掌握,尽心尽力实现授课堂效果即可。

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