他需要仔细思考再作答，速度也就要比纯粹在默答卷的祝赫慢上很多。
等到祝赫默完自己的文章，范愚也才开始动笔没过多久。
往常的考校只不过是针对释义的提问，还远远没到自己作文的地步。
是以范愚还是头一回答这种卷子。
不仅答得慢，行文之间也有着难以掩饰的稚气，对比祝赫久经操练之后写就的老练文章，自然落在下风。
范愚倒也不气馁，他清楚地知道自己的水平在何处。
未经练习，能够顺利答完县试的一道考题，已经能让他感到高兴了。
虽不气馁，但范愚也知道自己如果想如祝赫一般捧回来个案首，还须学上许久才对，如何作四书文更是需要从头学起。
范愚瞧了眼被祝赫摆在一旁的另外两道试题，在心里摇了摇头，总计不过三道题，哪里够他练习。
“先生可否开始为愚讲解如何作文？”他把目光转向了正在读两人卷子的先生。
范愚很现实，题不够，不妨便先从基础开始练，等练好了之后，再来尝试县试的正式考题。
聪慧、学业出色的学生主动求知，先生自然点头答应。
虽然作文本该是在范愚学完四书之后再学的内容，提上来同时进行倒也不是不可。
写《论语》与《大学》时可温故知新，由单纯记诵理解转为作文解读，添进去自己的想法。
学《孟子》与《中庸》之时则可边学边作解读，初学时就理解得更深一点。
不过这样一来，范愚平日的课业便要加重了——
接下来的日子里，范愚晨间要学四书，临近正午便由先生单独给讲授四书文的作法，下午习字并学习律法，等到用完晚餐，他还要在烛火旁温习当日的功课。
好在范愚虽已经解锁完全族学，却没挖掘出全部功能。
1级的习字经营就包括了识字与练字，3级自然不只是给出释义这么简单。
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所用考题出处：台湾进士郑用锡《述縠堂制艺》收录了他的制艺作品47篇、试帖诗248首。《如有周公之才之美，使骄且吝》是郑用锡“取进入学”即参加童生试的墨卷。
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