林默猛得向前探身，一把薅住了于伟文的头发，恶狠狠地说道:“你要是再偷看你妹藏的那些乱七八糟的小说我就……我就薅到你头秃。”
于伟文抚摸着被抓得乱成鸡窝的头发,悻悻的回过头去了。
林默见苏燃还在纳闷儿，便说到:“你不用理他，那个神经过敏的整天胡说八道。”然后拿起两人的试卷对苏燃说了声，“那我把咱们两个人的试卷交给课代表了啊。”
有些时候的作业并不是做完之后就交给老师批改的,而是先由学生根据老师的答案和讲解自行改错,然后上交给英语课代表,课代表再在规定时间内上交给英语老师,老师再坐在办公室里检查学生作业的改错情况。
层层把关,层层对接,形成了从“平民”到“大臣”再到“天子”的自下而上的作业自助管理体制,加强了学生对所有题目的记忆,减轻了老师负担,提高了课堂教学效率和学生学习效率,轻松、方便又快捷,用过的老师都说好,没用过的老师也得说好。
苏燃刚点了点头,前面的“神经过敏”就又转过头来了,林默一见，立刻把他的头往回掰,边掰边说:“哎呀我的老天爷爷,您老可别再回过头来了,头转来转去的也不怕闪了脖子。”
于伟文仍在拼尽全力对抗“万恶的资本主义家”,想要为自己争取说话的权力。
想到自己所拥有的言论自由权,他艰难地吐出几个字:“你——知——道——互——补——是——什——么——意——思——吗？”
林默见他的脑袋如“钉子户”一般死活转不过去,便松开了“钳子”,无语道:“我不知道，我也不想知道。肯定不是什么好意思,你快赶紧滚蛋吧,别毒害我,我要去交作业了。拜拜了您嘞。”
于伟文啧啧地说道:“真是孤陋寡闻啊！”那我就勉为其难的好为人师一下吧。
然后回过身去，双手翻飞,不知道在干些什么勾当。
林默回来后坐在座位上,只能看见前桌的双臂动着,由此可以断定他的双手在忙碌着,但是看不到在做些什么。
一旁的苏燃倒是看得清清楚楚：一支铅笔,一块橡皮,钻来钻去……这是要作图,还是cos元谋人来个钻木取火？
还没等苏燃想出其他含义,于伟文就自己哼着“噔噔噔噔”的伴奏华丽丽地转过身来,如献宝般得将某个自制物件举至两人眼前，一边轻轻摇晃一边自豪地说道：“看,这是什么？”此时此刻，就让我来做你们的启蒙老师吧。
仰脸,又腰,大笑，啊哈哈哈……【唯我独尊.JPG】
林默被他晃得眼前一花,待定睛一看,终于看清了那物件的真实模样:一支铅笔插在一块橡皮里,也可以说一块橡皮被插在一支铅笔上。
那厮正拿着铅笔底端,将橡皮举至半空,活像举着块儿叉烧,又像举着一把皮搋子,往大了说也像握着一把铁锤,一柄锄头,再加上前后左右360°无死角摇晃,真真是颇具喜感,如果再配上一句“妈了个巴子的, 兄弟们，跟我冲”的台词,就更像山上土匪揣着皮搋子等家伙什儿到山下去抢压寨夫人了，霸气十足啊~~
林默和苏燃两人盯着他手里的“教学用具”,都快被晃催眠了也没看出个所以然，于是两双迷茫的眼睛一齐看了“讲师”,眼睛眨巴眨巴满是疑惑,好像在问：“什么呀？”
“讲师”暗暗叹了一口气,心道,真是儒子不可教也,我要是真是老师,我要是真遇上你们这样的学生，那我就气死了。
默默感慨了一番后，又想到了应该本着“学生为主体，教师为主导”的教学原则,要引导学生思考理解、融会贯通,将教师想表达的意思由学生亲口说出,才能有更加深刻的印象。
所以为师还是给你们这两位呆瓜学生提示一下吧,要是你们还顶着个榆木脑袋瓜儿不开窍,那我也无能为力啦。
只见“讲师”一只手握住铅笔，另一只手捏住橡皮，缓缓地将铅笔从橡皮里拔了出来,然后又像卡碟了似得一顿一顿的将铅笔一端送入橡皮中央留下的小洞，进进出出几次后，接着转动笔杆，笔身与小洞内侧发生摩擦，很快桌面上便出现了几处白色的橡皮渣……整个过程中还与他强收的“学生”有眼神交流，仿佛在确认他们是否已经明白了，真是一位尽职尽责的“优秀讲师”。
如果忽略他正在教的东西的话。
演示动作完成之后,“讲师”像终于大功告成一般看着林默挑了挑眉，挑出一脸的“功德无量”。