小才：洞察｜教育行业回顾与展望。[文件]
小才：马*云老师“出人意料”地成功打碎了自己的“人设”！
小峰：《朋友圈刷屏！清华副教授刘*瑜演讲：我女儿正在势不可挡地成为一个普通人》[链接文章见附录]
小宝：本来就应该是这样的！
小才：民为邦本，本固邦宁。——《尚书?五子之歌》
小才：文内有清华刘*瑜老师视频。[链接文章见附录]
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治平：哇塞！刘*瑜的演讲太牛掰了！彻底缓解了我的焦虑！感谢老三和胖子的转发！
治平：看了四十多分钟，刚看完。忍不住说两句。我也一直以为我不大管孩子是个异类，是不负责任的父亲。刘教授的话解放了我的思想。我不用内疚自责了。大概今晚上能睡个好觉了。谢谢这位了不起的女教授！
小才：尽人事，听天命。
治平：呵呵，胖子也睡得挺晚啊！
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治平：对了，这么了不起的老师，咋才是个副教授啊！
小云：@高治平——她不满职称评定机制，曾公开表示不评教授了。我非常喜欢她，当年看她的《我送你一颗子弹》，看得太过瘾了！你有时间可以看看她的《观念水位》。
小云：她女儿百天的时候，她写了《愿你慢慢地长大》，特别好。
治平：窥一斑而知全豹，看她这一篇演讲就知道她真有脑子。这样的人往往多有不满传统体制的思想，因此在世俗生活中不可能很吃香。但是将来在历史上能留下一笔的一定是这种人。抽空找她的书看看，谢谢你的推荐！
小云：嘻嘻！[动画表情]
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治平：刚才翻了翻《观念水位》，就明白她为啥只是副教授了。没开除她，没让她喝茶去就算很宽容啦！那些文章过于犀利和乐观了，要是放到大的出版社恐怕很难发表……这人就是个最标准的书呆子，简直是不谙世事，对国情毫不理解啊！
小才：不不，也许是太了解了。就像安徒生童话里的那个小孩，说出了真话而已。
治平：呵呵，她说的太形象了，每天都得学习，每周公布一次分数，每天无数次“苹果是个坏东西”…… [图片：刘*瑜文章截图]
治平：要是刘*瑜能像马*保国、丁*真这样火就好了！
小峰：哈哈，我就扔了一颗石头，居然激起了这么多浪花……
小才：《一块石头引发的血案》。
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小芳：《痴呆离我们有多远》——李*娟研究员在一席的公开演讲。
小芳：请的授课老师是中科院心理研究所博导李*娟，部分内容是这篇文章的。[链接]
小芳：正在听课，发给大家，一位博导在给我们上课，送给大家，乐观积极的人比消极的人寿命平均长10岁，大家乐观些哈，啥啥都管他呢，开心一天是一天。[图片]
横塘：下次录个音呗！
小芳：录了部分，讲得很好。
小芳：下午全是漂亮的景，无聊的可以看直播。[图片]
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小才：身心合一，知行合一，天人合一。
小才：教育的目的，决不是要把孩子（学生）培养成“两脚书柜”或“人形机器人”！
小才：我们所期望的教育的“结果”或“效果”是什么？学生走向工作岗位后，也不应仅仅是流水线上的“标准件”或“螺丝钉”！
小才：从系统论的视角看，个人的成长与发展作为一个“大系统”，要处理好三个“子系统”的关系：
1.“动力系统”（道德、信仰、价值观等）；
2.“软件系统”（思维、知识、伦理、规则等）；
3.“硬件系统”（身体、各类证件等） 的关系。
目前的教育现状是：
1.“动力系统”，浮在表面。
2.“软件系统”中，片面强调知识积累和技能训练，未形成完整的知识结构和能力体系，缺乏独立思考、分析问题与解决问题能力。同时，人际交往、生活自理、适应社会等“实践”或“实战”能力也比较差。
3.“硬件系统”中，比较强调各类证件，但国民的身体素质在整体上仍然比较差。
小才：抓好“三个系统”建设，任重而道远……
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小才：求助：请问哪位同学教高三语文？有事请教。
小才：好书荐书｜《宇宙的智慧》
能量、物质、意识的关系
（一）量子力学
物质=能量+状态（粒子）
意识=能量+状态（波动）
（二）道家思想
能量决定物质，意识决定能量，超意识决定意识（认知）。
小才：人生的意义，在于提升意识能量的自由度，就是提升维度。
小才：现代科学（量子力学）已经发现，“物质”形式实际上是更微妙的看不见的能量的振动（粒子态），我们的感官将之理解为固体的物质形式。
无论是物质的形式或者是组成物质的能量本身，都是更为微妙的“全息宇宙能量场”可以感知、可以测量的振动，而这种场是由“意识”内在构建的。
小才：相对于低维的“物质”而言，“意识”是高维的能量状态。
小才：三界唯心，万法唯识；唯心所现，唯识所变。——大乘佛教?唯识学
小才：人生不是“物质”的堆积，人生是有“崇高”追求的。
所以，唯“物”主义、拜“金”主义是买不到信仰、精神、人生意义、宇宙智慧等这类终极问题的答案的！
小才：每个人，都能成为一颗“火种”。星星之火，可以燎原。[图片：主席同名著作封面]
治平：赞赞赞！
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——附录：
清华副教授刘*瑜演讲：我女儿正在势不可挡地成为一个普通人
文汇客户端 2020-11-27
“我们的教育不是鼓励年轻人发现自我，而是逃避自我。从独特的自我逃向‘平均的他者’，个性逃向潮流，从冒险逃向安全。”
11月1日，清华大学政治学系副教授刘*瑜进行了名为《不确定的时代，教育的价值》的演讲。
她以一名家长的视角，谈论了今天中国社会上普遍存在的教育焦虑和成功焦虑。
看似高深难懂的演讲，讲的都是特别接地气的话。
很多人因为恐惧失败，便随波逐流地扎入“踩踏式的竞争”之中，只因大家都这么做。这就导致了“自我”愈发被压抑，生活愈发平庸无趣。
比如她提到，她先生问，要不要给女儿学钢琴，她说不要。你想想看，北京可能有300多万孩子在学钢琴，咱们楼上楼下就有四五家，在这种情况下学钢琴，要想出类拔萃，这不是自取灭亡吗？你不是研究西方政治哲学史的吗？还不如让孩子学习古希腊罗马史呢。
她也是一名母亲，她在演讲中提到现在孩子普遍的焦虑、抑郁症、空心病等，还有育儿重担由女性承担的后果。
她试图论证，在当今社会，如果一个人选择“放弃成功”，也未必是坏事，找到自我，认识自我、接纳自我，是最重要的人生功课。
摆脱迷茫和焦虑，不妨先从“坚定地成为一个普通人”开始。以此为起点，去看看自己喜欢什么，去试错，去重来。放下“更高、更快、更多”的竞赛执念，找到适合自己的位置，便是自由。
虽然不少家长认为，正是因为刘*瑜全家都是清华北大学霸，才敢说出这样的话。但是，在很多人、很多家庭都被空前教育激烈竞争压力压得透不过气的当下，听听这样独辟蹊径的教育观，不乏一定的道理和启发。
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（一）
不确定性，社会进步的代价
不确定性本身不一定是坏事。某种意义上，它是现代社会的特征，是社会进步的代价。
自西汉到1949年，中国人均GDP基本保持不变。此时，生活没有不确定性。未来就是对过去的不断复制。你爷爷是铁匠，你爸爸是铁匠，你也是铁匠。
但是，在过去200年间，各个国家经济曲线直线上涨，人类社会发生前所未有的变化。恰恰是不确定性，为我们带来更多机会，更多可能性。