可是急有什么用？
“这些我也知道，我劝过了，没有用。”任弘苦笑地说道。
所有的科研人员就跟入了魔一样，坚守在实验室里，仿佛不攻克光芯技术不罢休。
陈灏身后的周豪深教授和郝琦博士两人听了任弘教授的话，再环视着实验室里的科研人员，个个都顶着一个黑眼圈，怕是最近几天都没有好好休息过。
哪有这样不要命搞科研的？
陈灏心头火气上涌，芯片这玩意不是什么简单东西。
这是一个大工程！
不是一朝一夕熬下就能造出来的，这玩意是需要长期斗争的，按照中心这些科学家的熬法，怕是光芯还没造出来，就要倒下一半的人了。
陈灏想都没想，内心默念了一声，眼前弹出一个光屏。
看着上面的内容，再联想刚刚任弘所说的话，陈灏眼神变得复杂无比。
【科研项目：光芯】
【科研人员：396人】
【科研进度：72%】
【所需时间：1年6天】
两个月前，光芯的科研进度还是50%，所需时间也要1年9个月多，但就是研究中心的这些科学家们，硬生生地把时间给减少了7个月了！
ps：卡文了，还没写完，还差几百字等会补充上。
……
教育产业化。
知识改变命运背后，也是一场关于家庭和视野的较量。
教育扩招就像一道流水线，将一个个普通的大学生推向社会。1
很多学校目前就是复制一批又一批找不到工作的毕业生。1
精英教育的核心内容是领导力和方法论，其中包括决策方法和能力。
家长在争名，绝不让孩子输在起跑线上；学校在争胜，一分都压倒英雄汉；社会在争强，就业岗位青睐“985”“211”的学生。
学校教育的目的最基本的就是培养合格的公民，其次是培养人才，再者就是培养精英。
教育的本质是一门产业（钱），扩招的目的就是维稳，维稳重于一切
我们或许还记得，多年以前就开始在网上流传的一个观点：中国教育太早的文理分科，导致中国的理科人才缺乏文科素养，文科人才缺乏理科精神，对中国人才的综合素养造成了巨大的障碍。
清华材料本科上一届，转专业走了四分之一的人。
知识可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧来源于生活学习中的思考。
实际上，中国现在已经显现出了这方面的趋势。比如，十几年前，我们经常听到这样的故事：一个贫苦人家的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成了人生的逆袭。
而现在，这样的故事已经消失了，取而代之的故事是：一个普通中产的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于完成人生的逆袭。
未来，上述故事也会消失，取而代之的是：一个富人的孩子，通过自己的踏实、勤劳和努力积累，终于没有让上面两类人逆袭，成功保住了自己的地位。
高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人，工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理，大量的不合社会所需的无用产品生产出来，最后只能放在仓库或者拿回工厂自用，这就是在社会中没有需求的学生归宿，到学校，除
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