“您是说锂空气电池获批【国家重点研发计划】这个事情吗？”
“对，而且光华那里邀请我们鹭岛大学，不准确地说是邀请你们团队加入到锂空气电池的研发团队中，你怎么看？”章越边说边打量着对方。
这位杨勇教授可不是普通人，1992年博士毕业，2006年就获得了国务院政府特殊津贴，现担任国际知名电池杂志JPowerSources(IF=6.93）主编，国际电池材料学会(IBA)理事会理事，国际锂电池会议(MLB)执委会委员与特种化学电源国家重点实验室学术委员会委员等学术兼职，同时长期担任国家军用电池专家组的专家。
履历更是丰富，率领团队先后承担包括国家973、国防973、重点研发专项及其基金委重点项目在内的科研项目40余项。
杨勇教授是我国能源领域的著名科学家，也是鹭岛大学化院的中坚学者。
“锂空气电池……”杨勇陷入了沉思当中。
章越想起刚刚实验室里看到的景象，忍不住问道：“你们课题组现在研究到什么阶段了？”
杨勇教授随口回答道：“课题组正卡在钠离子电池层状氧化物的正极材料构效关系上。”
“这个钠离子电池跟锂空气电池比怎么样？”章越也太懂这些，只是有些好奇。
听着校长这个提问，杨勇教授笑了。
“相对于当前主流的三元锂电池和磷酸铁锂电池，钠离子电池还存在许多问题，至于锂空气电池……如果两者都能实现的话，钠离子电池是远远不如锂空气电池。”
章越懂了，论起性能和前景，钠离子电池都不如光华弄的那个锂空气电池。
他就不说话了，就等待着对方的答复。
也没多久，只是一两分钟的时间，杨勇教授开口了。
“章校长，我同意带领团队加入到光华大学的锂空气电池项目。”
正在章越松口气的时候，杨勇的下一句话让他脸色为之一变。
“而且我想向您申请，希望能够到光华大学的实验室参与后续的研发工作。”
……
ps：还没写完，查资料耽搁时间了，差几百字，稍等一下。
……
北大元培通识课程体系
1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。
2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。
所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特色专业：例如PPE（政治、经济与哲学），外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。
3、根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向，理论上也不受限制。
“精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。”几乎所有
喜欢我在大学当校长请大家收藏：(www.zeyuxuan.cc)我在大学当校长泽雨轩更新速度最快。