“前面便是光芯研究中心了。”陈灏的声音从前方传来。
相比在会议中心时的中文，这里陈灏说的是英语，自然是为了方便这些专家学者。
会议的时候使用中文是他想把中文推向世界，跟现在不是一个情形。
陈灏的身旁还有几名学校的工作人员，一行人下车后缓缓走入这栋建筑里。
里面的穿着白大褂的实验员倒没有太惊讶，毕竟昨天就收到了消息，但知道归知道，仍然有些人不时地望过来。
毕竟这次来参观光华大学的二十多名教授里，可是有好几位大牛！
“这里是……”开口介绍的是任弘，作为众人参观的光芯研究中心的接待负责人。
任弘一边说着，一边带着观光团四处参观。
当然了，观光团能够看得的都是技术比较浅的，一些比较机密和重要的数据和环节是不对外开放的。
参观差不多的时候，一位来自大学帝国理工学院的温德尔教授有些不满地问道：“任教授，贵校也太小气了吧？你们中国的待客之道不应该是这样的吧？连个参观也要提防我们吗？”
温德尔阴阳怪气地声音让陈灏微微挑眉，至于任弘脸色平静地看着他，淡淡说道：“那要不让你们IC的机密实验室也对我们中国留学生开放下？”
众所周知，因为过去发生的一些事情，导致现在不少中国留学生到海外求学，也只能学习一些非核心技术类的专业。
温德尔脸色不太好，到咽喉处的话瞬间被堵下去。
这次来参观的一众人里，大部分人都是对光华大学或者对陈灏有好感所以才会过来看看。
（下一章先别看，等2点后再看吧，心情烦躁的厉害，根本写不出来东西。）
……
北大元培通识课程体系
1、从开办以来并没建立起来。这也是开办之初并未设想、而至今没有实现、从而影响这一实验效果的一个重要原因。这个实验的目的是建立一套类似于美国一流文理学院的通识教育体系，但开办了十几年，这个目的并未达到。你在网上可以搜到关于北京大学元培通识教育的许多评论文章，褒贬不一。但一句话，这个实验并不成功。
2、北大元培学院是通识教育为主的，但目前它的培养模式并非自己开设通识教育课程，而是采用的拼盘式通识的方法，这种方法是否好有待讨论，但是目前国内的教育环境，很难开设独立的通识教育课程，这也许就是楼上所说的“实验失败”吧。
所谓的拼盘式通识教育，是说元培学院的学生可以选修北大校内所有的专业课程，因此元培自己不开设通识教育课，但学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向（当然还保留转方向和修习其他专业课程的权利），也可以选择元培的特色专业：例如PPE（政治、经济与哲学），外国语与外国历史，古生物学、整合科学等，顾名思义，这些专业就是将各个院系的相关课程拼盘起来，作为你的必修课。
本世纪启动本科教育教学改革的一面旗帜，元培学院探索厚基础、宽口径的人才培养模式已有13个年头，是国内最早一批试水通识教育的院校。而“元培”在这场人才试验中遭遇的意外、挫败、尴尬甚至争议，都充分折射通识之难和通识之痛。
北大元培是国内通识教育改革中最早的、也是较为成熟的模式，现在通识教育在各个高校铺开，但目前的结果都不是特别好——不过至少迈出了一步。
3、根据元培学院的人才培养方案，新生入学后，理论上可以选全校开设的任何一门
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