“嗯？”徐常青一愣，“什么没有象征意义？”
“就比如您刚才说的那个符号排布...其实它真的没有特定规律，只要指向正确、符号画法、数量和连接手段正确，怎么排都无所谓的。”举手的那个女生弱弱道，“还有您刚才说的那个出头的笔画，其实不出头也行，这种画法可能只是修者正好多挪了一笔...”
她说到这没敢再说，就看着眼前徐常青的脸色一下变得跟他名字一样，常青了。
“你们之前...学过符篆术？”徐常青半天才缓过劲。
“我们学的，跟您说的这个不太一样。”又有人出声，“我们上符篆课的时候，学了最基本的组合和画法以后，就可以上手操作了，真没有什么内涵一说。”
徐常青愣了：“你们不学符篆符号的内涵？那你们怎么画的阵法？”
“因为那些符号本身就没什么特别的内涵啊...就跟英文字母一样，就是个单纯的符号，构成意义只是在组合之后。”说话的学生道，“至于画符，学会基本笔法后直接画就可以了啊，要注意的只是之后组合和催发的步骤吧。”
徐常青愣在那，感觉听到了什么东西裂开的声音。
作为一个古文字学学者，他当时被赋予的工作就是解读那些繁复符号的内涵，借以明白它的运作机理，为此他查阅了不知道多少文献、比对了不知道多少古籍、甚至于为这事跑遍了全国各地的书法博物馆...结果现在这帮学生告诉他，符篆的符号本身没有意义？
如果这是真的，那他这么长时间的研究、这么长时间的猜测...都解读了个啥？
旁边的孙晓倩显然也察觉出了不对，做记录的手有了几分停顿，身后的摄像师则把手放在了暂停键上：“孙姐，这个...还录不？”
“...接着录，后期剪掉这段。”
孙晓倩，他眉头一皱，感觉这事情不太对。为了否定那个可怕的猜想，他得赶紧测试一下这帮学生的平均符篆术水平。
“既然这么说，你们之前学过符篆，那就先出个代表在边上画个衍生阵法，让我看看你们的平均水平。”他看了一圈，随便指了个人，“就你来吧。”
一群人的目光朝他手指的方向看去，被点名的人是肖游宇。
他表情微妙地站在那，半天才道：“老师，这个我可能画不了。”
“画不了？”徐常青双眉挑起，“刚才不是说你们学过符篆课么？难道说，你没跟你的同学一块上符篆课？还是说你学得不如其他同学好？”
“不，老师，你误会了。”肖游宇委婉道，“我的意思是，我没法在这个法阵的基础上再进行延伸，因为它的画法本身就错了。”
“...错了？”