向记者：小班额制我听过，双班主任制和导师制您能详细讲讲吗？
文羽风：我们心悦学校实行公益招生政策，优先招录周边乡村的留守儿童和少年。其中，父母都不在身边的学生占60%左右，还有20%的学生是母亲在家照顾孩子和老人，父亲长年在外打工。
针对这种情况，我们给每个班的学生配备一名男班主任和一名女班主任。
我们现在聘用的老师都很年轻，综合素质都很优秀，每位老师都要担任班主任。
同时，我们要求每位老师要承担多重角色，既是学生的老师，又是学生的朋友，同时还是学生的大哥哥大姐姐。
俗话说，长兄如父，长姐如母。
因此某种意义上，男女双班主任还要承担一部分父母的角色。
尽管无法完全替代学生的亲生父母，但我们希望用这个办法，可以尽心尽力弥补孩子们的成长缺憾。
其实在当今时代，不论是乡村还是城市，很多儿童少年成长过程中，父亲的陪伴和教导时间非常少，父亲角色的缺失，已是时代痛点之一。
与此同时，在幼儿园、小学和初中阶段，种种原因导致了一个严重失衡的现象，那就是男教师的比例太低。
孩子们在家里很少接触到父亲，在学校很少接触到男老师，对于儿童少年的心理成长来说，不论男生女生，这都不是个好现象。
至于我们学校的导师制，则是对双班主任制的进一步细化和强化。
男班主任担任全班男生的导师，女班主任担任全班女生的导师。
性别相同的前提下，老师对学生成长过程中的很多感受和困惑，一定程度上也能感同身受，更加容易共情，教导起来效果会更好。
同时，我们学校要求绝大部分老师，需连续三年担任同一批学生的班主任和导师。
一年任期太短，师生之间还没怎么熟悉就分开了。
陪伴，是最长情的浪漫。
一千多天的朝夕相伴，师生之间会更熟悉，更亲近，更默契，传道授业解惑会更有效果。
我们学校非常重视一项指标，那就是学生人均享有的师生交流时间。
如果一个班的学生高达五六十人，甚至超过七十人，那每个学生和老师交流的时间实在是太少了。
所以我们采取小班额制，每个班的学生人数基本控制在24至28人，绝对不能超过30人。
再加上我们学校的老师人数不少，师生比很不错，所以学生人均享有的师生交流时间相当理想。
首先是师生之间单对单的例行交流。
每天上午大课间，还有下午大课后，每位导师需要分别预约两到三名学生单对单交流，每人每次用时不少于15分钟。
师生交流方式可以多种多样，谈话、倾诉、散步聊天、互动游戏都行，平等相待，真诚沟通，务求实效。
这样一来，每位导师负责教导的学生（不超过15人），每人每周至少享有一次单独和自己导师交流的机会，这还没算临时交流的机会。
此外，我们学校还专门设置了班主任课，以此来保障师生之间的集体交流时间。
每个班每周有两节班主任课，男女两位班主任需要同时在场授课交流，两人相互协作，密切配合。
班主任课的课程内容极具特色，主要包含四大板块——
首先是《生命安全与身心健康》，持续向学生普及安全常识和健康常识，这是所有教育任务中最基础最重要的内容之一。
其次是《认知自我与人格成长》，让每一名学生全方位了解自己的身体与心灵，优点与缺点，兴趣特长，性格特征，人格尊严，用心探寻自己的人生方向。
还有《学习的乐趣和奥妙》，让每个学生都能真真切切体会到，学习这件事其实很有趣，很快乐，很愉悦，“学海无涯苦作舟”这种老古董的理念太落后了。
此外就是非常欢乐的师生集体互动，丰富多彩，妙趣横生。
班主任课的课件和教材，由心悦学校联盟总部的教研团队负责设计编撰，每位班主任可以参考借鉴，也可以自由发挥，灵活掌握，尽心尽力实现授课堂效果即可。