“好了，要是诸位没有问题了的话，就让鄙人带诸位到课本中去体会一二”
莫名的，大家对今早的语文课程都期待了起来。然而，就在同学们，都期待的看着老师时，墨老师的下一句话，令大家都大受打击，顿时有种被泼了冷水的感觉。
“咳，请诸位打开书第五十页，现在朗读一遍课文。”
大家都以为这位墨老师与李老师如此不同，那么上课的方式也一定不一样，没想到却……
同学们怀着失望的小心情把书朗读了一遍。这时墨老师又发话了：“对于此篇文章，诸位可有什么看法？”
大家顿时懵了，心想这不应该是你来告诉我们的吗？老师看大家都没有说话，便又继续说：“如果诸位尚未准备充分的话，那吾给诸位一天时间准备，下堂语文课，吾希望听到诸位的看法。”老师想了想，补充说：“以后的每节课，无论是哪篇文章，吾期待诸位都有自己独特的见解，而不是嚼别人嚼烂的。”
从那以后，每一节语文课之前，同学们都不会抱着“随便预习一下，反正老师上课会讲的”看法了。为了能有独特的见解，同学们不得不认真查找作者的其他文章，以及作者这一生的经历。除此之外，同学们为了弄清楚作者的写作风格，不得不仔细阅读文章的评析。并且，为了在叙述的时候能随意拿出文章的经典语句，同学们大都把自认为不错的句段背了下来。
然而，即使做了这么多，也没有谁来抱怨一句，因为大家这都是自发的行为。
每一节语文课上，老师会随意点几位同学上来表达自己的观点，同时让下面的同学们进行评析，如有与上面同学完全不一样观点的同学，也可上台进行阐述。
每一节语文课，都让同学们意犹未尽。
墨老师大多数都是专注的倾听着，偶尔也会发表自己的看法，但大多数都是保持沉默，一直到所有同学都表述完，才会出来总结。当然，有时候老师也会留下具体的问题让同学们下去思考，而不是让同学们对整篇文章都进行探索。
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