队长往往是吃力不讨好的存在，一旦队员出现什么幺蛾子，队长要比队员承担更大的风险和责任。就好比，有队员退出，那整个团队退出，队员每人扣一分，队长要被扣一点五分。
而当队伍获得名次时，学校给队长和队员的所有奖励，包括实践分，都是一样的，并不会多给队长什么。
可即便如此，还是有很多学长学姐前仆后继的争做队长。
为什么呢？
很锻炼人，是一个重要的方面。更重要的一个方面是，A大每年的优秀毕业生评选制度。
每到毕业，所有毕业生四年的累积实践分，从高到低往下排，抽出前1000名的毕业生。而每次实践活动中，担任队长且所带领的团队，中途没有退出的，可以得到一颗队长之星。
这一千名毕业生就按照队长之星的数量排名，从高到低，低于十颗队长之星的，排除。剩下的就是优秀毕业生。
由于组长“吃力不讨好”的性质，一般能实践分和组长之星双高的，已经算是凤毛麟角，而两项都排第一的，更是平均每五年左右才有一次。
所以，学校给出三项殊荣：
其一，实践分和组长之星排名均为第一的，可以允许在学校组织修改、减少或者增加校规时，拥有知情权、建议权、投票权。
其二，他可以提出一个自己想做的实践方案，哪怕看上去多荒谬可笑，在不违背国家法律的情况下，学校可以为他搭建最初的平台，在初期为他提供各方面的人力、物力、财力的支持。
其三，在学校力所能及的范围，提出其他要求。
当然，三选一，就看这名学生想要什么了。不过，也有什么都没要的，毕竟能达到这种水平的人，想要的和一般人是不大相同的。
优秀毕业生评选制度，简单，透明，无异议。就像一整个学期都好好学习的好学生，他把每一个知识点都了然于心，期末了，大家都在抱佛脚，手忙脚乱，他却安然不动，有自己的节奏。
A大能有这么简单是毕业生评选制度，得益于实践分全部都是真刀真枪的干出来的，不仅在学校内有极高的认可度，社会认可度也极高。
而高认可度的实践分则得益于学校的整体教学风格把控得好，对实践出真知的道理贯彻得落实。留于形式的东西，不断被踢出、剔除，有壮士断腕的魄力。明明通过一场形式化的教学课堂和课外实践，就能达到所谓的“教学目标”，但A大偏不，只要能让学生能真的学到东西，能懂、会用、能干、会干，他就是花最大的力气也要来干这件事。他明白，所有的捷径，终究都会变成远路。而所谓的“捷径”，其实就是最初那条我们不愿意走的“远路”。
不过话题到这里就扯远了，我们只看这眼前。
一步一步又一步，一米一米又一米。