接下来的监考，苍龙有些*起来，所有思绪都徘徊在接下来的政治试卷里，可没过一会，他确定了试卷里这个问题的严重性，一直到整个考试结束，苍龙总算抓住了问题的重点。
晚上回到公寓后，苍龙直接打开电脑：“搜索各国试卷考题。”
电脑的搜索功能立即启动，得到的结果共有几万个，苍龙一阵皱眉：“自动排除，留下美国，英国，法国，德国，日本，俄罗斯等几国考试考题。”
几秒钟后，电脑自动排除，结果依旧还有上千个，苍龙最后再次拍出，只留下了美国，英国，俄罗斯，日本四个国家的考题，结果剩下不到三十个。
这是三十张最近几个国家的考试试卷，苍龙一字不漏的看了下去，晚上虞雪和孙丽萍回来时，看到苍龙坐在电脑前一丝不苟的模样，都没有打扰他，而虞雪则给他热了一杯牛奶，小心的放在他桌子旁边就出去了。
苍龙顺手就拿起牛奶喝了起来，好一会他才回过神来，眉头深锁：“死题目，死模式，死方法！”
这就是他决定的年终报告题目，也是他在期末考试试卷里所发现的问题，尤其是历史试卷，拿中国和日本这两个世仇国家的试卷最对比，很显然就发现了巨大的问题。
中国历史试卷的考试题大致是，甲午战争是公元一年爆发？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？
可同样的题目，在日本却完全不一样。
譬如，日本跟中国每一百年打一次仗，十九世纪打了一仗“日清战争”，也就是甲午战争，20世纪打了一场“日中战争”，也就是“抗日战争”。
然后问题问的是，二十一世纪如果日本跟中国开战，你认为大概是什么时候？可能的原因是什么？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？请分析。
很显然日本人出的题目更具有代表性，虽然题目里这是在臆想，却极大的活跃了人的思维空间，整个题目都是活的。
反观中国的试卷考题，就是让考生们记住时间，记住赔偿，等等。或许两个国家出题的目的并不一样，但区别就在于，中国的考生即使一时半会记住了甲午战争和抗日战争的时间，可一旦以后不用考试了，谁还会记得这些？
但是，日本的考题却是开阔思维性的，因为这模拟的不仅仅是未来的战争，也模拟的是人未来的规划，让人思考问题的方式，不是停留在以前，而是往未来去臆测和发展。
虽然说这种方法并不是很先进，但这种思维模式的培养，会让学生们更加有兴趣去学习，而不是枯燥的去记那些死题目，死概念，最后整一个标准答案出来。
很显然，中国的考试试题，大多数都是如此，即使变活了也活不到哪里去，依旧停留在过去式，而不是未来式。
所以，苍龙才会拿着那份历史试卷，说这是死题目，死模式，死方法。
这样的考题只会限制人的思维，而不会开拓人的思维，即使苍龙的教育的在好，最后也都被这些死题目给毁的一干二净。
对于学生们现在来说，他们或许能在书中找到一个标准答案，最后应付了事，可对于他们的未来呢？他们未来所接触的工作，所需要磨练的社会，可是没有标准答案的，一切都要自己去摸索。
没有一个开阔性的思维，他们即使高学历毕业，最后却发现在工作上，是没有学校里所教的标准答案的，他们甚至会发现，他们在学校里学的东西，大多数都是没用的，一切还得从头开始。
苍龙关掉电脑，失望的走到客厅里，愁眉不展。
“你怎么啦？愁眉苦脸的？”孙丽萍洗完澡，裹着浴巾走了出来，暴露的肌肤，加上那瓷娃娃般的脸，让人不由自主的就想入非非了。
只是，这一刻苍龙似乎并没有这个心情，只是*的答了一句：“没什么，为年终报告发愁呢。”
“年终报告？”孙丽萍一脸奇怪，“你愁这个做什么？反正教育部要的又不是你的答案，他们要的是成绩，平均分达到九十分，你就过关了，这才是你最重要的年终报告，如果达不到九十分，你的年终报告写的在好，也不会有人看的。”
“是啊，没有成绩，报告写的在出色，又有什么用呢？”苍龙苦笑着对比了起来，“没有能力，学历在高又有什么用？”