高一下学期，学校要对全校学生进行文理科分班，照理说高一下学期就进行文理分科有违国家强调的某些教育方针，但早一点分班就意味着能早一点剔除一些不必学习的课程——升学率是我们这种贫困地区学校的唯一追求。
紧跟着分班而来的是班级之间有了等级区别，就拿文科举例，全年级八个班，有两个被学校列为重点班，三个划为次重点班，剩下的是普通班。升学率——高考分数上二本线——的指标百分之九十都在重点班里，次重点若是能有三五个便是皆大欢喜，它的目标是为高四做准备。而至于普通班，则被认为是无药可救型，谁都没指望，包括进入那些班级的学生自己。
第二个学期校长兑现承诺，果真让我当了班主任，但我资历尚欠，给我的只是文科的一个普通班，即便如此，我也很高兴，我暗下决心，为了不辜负我大学母校的威名，一定要让我的班级在高考中爆冷，而这，只需要我的班上有一个人脱颖而出就够了！
我兴致勃勃热情高涨地开始了第二个学期的工作，第一天学生报到，确认班上一共有四十五位同学，三十一个女生十四个男生，典型的文科班男女生比例。这些学生看到我这个比他们大不了多少的班主任，都显得异常惊讶，有几个还试图和我开玩笑，但为了树立威严，我在学生报到的过程中始终板着脸，意图给他们一个严厉的第一印象。身为普通班的学生，他们自然不会像那些好学生一样乖乖听话。如果今后不能压制住他们，我的工作将难以为继。
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